Dopo la pausa estiva, riprendiamo ad analizzare nelle lezioni settimanali i vari argomenti, con l’intento di avviare nuovamente uno scambio di idee con tutti voi.
“DISADATTAMENTO SOCIALE E SCUOLA”
1. CONCETTO DI DISADATTAMENTO
“Il disadattamento… è innanzi tutto uno ‘stile’ di comportamento che esprime l’atteggiamento del bambino nei confronti dell’ambiente con il quale viene a contatto” (P.Parent - C.Gonnet). Per ambiente, si intende in questo caso tutto ciò con cui il soggetto viene a contatto in famiglia, a scuola, nella società.
Per tale ragione il comportamento disadattato potrà turbare il rapporto con le persone, maestri e bambini, ma anche con l’autorità scolastica nel rifiuto culturale stesso come dimostrano alcuni insuccessi che sembrano voluti.
“Sembra a prima vista che quello disadattato sia un comportamento anormale. Tuttavia la normalità non ha senso se non nella prospettiva di una norma della quale si discosta ….. Disadattamento ed adattamento sono nozioni ‘relative’. Difatti le possibilità di adattamento variano a seconda delle esigenze dei differenti ambienti” (P.Parent - C.Gonnet).
Si possono notare disadattamenti scolastici ben inseriti nell’ambiente familiare e questo perché l’ambiente scolastico presenta gran numero di varianti: “Il grado degli studi, la personalità del maestro, la qualità del gruppo dei bambini che compongono la classe creano una diversa ‘accettabilità’. Il bambino stesso, le sue esperienze, le sue attitudini e l’ambiente socio culturale determinano d’altro canto il suo potenziale di adattamento” (P.Parent - C.Gonnet).
Un comportamento quindi non ha valore assoluto ma rievoca l’ambiente nel quale si attua e l’ambiente stesso gli attribuisce un significato che induce il soggetto ad una valutazione positiva o negativa del suo modo iniziale di comportamento. Non esistono dunque disadattati in sé e per sé, senza un rapporto alle caratteristiche mesologiche.
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Ai sensi della legge e del codice civile è vietata la riproduzione di queste lezioni o parte di esse con qualsiasi mezzo, elettronico, meccanico ecc., fatto eccezione per chi ne richiede l’uso.
“DISADATTAMENTO SOCIALE E SCUOLA”
1. CONCETTO DI DISADATTAMENTO
“Il disadattamento… è innanzi tutto uno ‘stile’ di comportamento che esprime l’atteggiamento del bambino nei confronti dell’ambiente con il quale viene a contatto” (P.Parent - C.Gonnet). Per ambiente, si intende in questo caso tutto ciò con cui il soggetto viene a contatto in famiglia, a scuola, nella società.
Per tale ragione il comportamento disadattato potrà turbare il rapporto con le persone, maestri e bambini, ma anche con l’autorità scolastica nel rifiuto culturale stesso come dimostrano alcuni insuccessi che sembrano voluti.
“Sembra a prima vista che quello disadattato sia un comportamento anormale. Tuttavia la normalità non ha senso se non nella prospettiva di una norma della quale si discosta ….. Disadattamento ed adattamento sono nozioni ‘relative’. Difatti le possibilità di adattamento variano a seconda delle esigenze dei differenti ambienti” (P.Parent - C.Gonnet).
Si possono notare disadattamenti scolastici ben inseriti nell’ambiente familiare e questo perché l’ambiente scolastico presenta gran numero di varianti: “Il grado degli studi, la personalità del maestro, la qualità del gruppo dei bambini che compongono la classe creano una diversa ‘accettabilità’. Il bambino stesso, le sue esperienze, le sue attitudini e l’ambiente socio culturale determinano d’altro canto il suo potenziale di adattamento” (P.Parent - C.Gonnet).
Un comportamento quindi non ha valore assoluto ma rievoca l’ambiente nel quale si attua e l’ambiente stesso gli attribuisce un significato che induce il soggetto ad una valutazione positiva o negativa del suo modo iniziale di comportamento. Non esistono dunque disadattati in sé e per sé, senza un rapporto alle caratteristiche mesologiche.
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